版纳植物园举办环境教育研究高级研修班并发布《环境教育研究人才培养西双版纳共识》

8月21日至28日，中国科学院西双版纳热带植物园（以下简称“版纳植物园”）举办环境教育研究高级研修班。来自全国29家高校、科研院所、植物园及社会组织的32名学员齐聚版纳植物园，完成了为期8天的课程与交流活动。

开幕式上，版纳植物园环境教育中心首席科学家陈进介绍了研修班的设计理念与目标；园副主任权锐昌从人才培养、学术合作、实践落地等方面对研修班师生提出期望。

本次研修班在课程设置上兼具学术深度与实践导向，共安排了12场专题讲座、7场主旨报告、4场专题讨论、2次户外实践，以及20个学员研究和实践案例、5个版纳植物园环境教育研究生论文案例分享。授课专家团队包括来自版纳植物园、新加坡南洋理工大学、美国伍斯特学院、台湾大学、台湾师范大学、浙江大学等机构的相关领域学者；授课内容覆盖环境教育理论、人才培养、研究方法、人工智能教育应用、气候变化教育心理、环境解说等关键领域。培训期间，学员们通过“世界咖啡屋”讨论、焦点小组访谈、环境教育理论“百乐餐”、研究案例分享等多种互动形式，围绕环境教育研究的“真问题”凝练、研究方法的规范应用、研究生培养的挑战与路径等核心议题深入交流。户外实践环节中，学员们深入热带雨林与绿石林进行实地考察与解说系统评估，并开展了夜间生物多样性观察，将理论思考与场地实践紧密结合。

闭幕式上，研修班全体与会人员经过深入研讨，正式形成并发布了《环境教育研究人才培养西双版纳共识》（以下简称“共识”）。共识基于研修期间的广泛交流，凝聚了来自不同机构、不同学科背景的与会人员对环境教育研究人才培养现状与未来的共同认识，以期为当前我国环境教育人才的培养方向与路径提供研究参考与实践指引。

共识呼吁，高等院校、科研机构、植物园、国家公园及社会组织应围绕环境教育重要议题加强协作，在实践中不断探索和完善具有中国特色的环境教育研究人才培养体系，主要包括以下五点核心内容。

1.研究选题与范式：倡导从真实情境出发，凝练兼具创新性与前瞻性的“真问题”，开展阐释作用机制、识别适用条件的“真研究”，为促进人与自然和谐共生提供理论认识与实践参考。

2.专业能力与综合素质：强调培养以跨学科学习为基础的复合型人才，注重科研能力、环境伦理、批判性思维、系统思维及心理韧性等综合素质。

3.培养与评价体系：呼吁环境教育的跨学科属性应在培养与评价体系中得到充分响应，需建立跨学科导师协同指导机制与相适应的多元评价标准。

4.成果多元呈现：鼓励研究成果以学术论文、政策建议、课程指南、展教系统等多种形式呈现与应用，并选择适宜的渠道进行传播与转化。

5.师生关系构建：主张建立相互尊重、双向支持的师生关系，师生应在开放协作、充分沟通中教学相长，共同提升研究与实践能力。

本次研修班是版纳植物园在环境教育领域长期探索与积累的延续，聚焦“研究”与“人才培养”主题，系统梳理环境教育研究前沿与方法，深入探讨研究生培养议题，并为领域内青年学者、教育活动实践者、管理者、研究生导师等搭建跨机构的学术共同体，得到中国植物园联合保护计划（ICCBG）的支持。

环境教育是版纳植物园三大核心使命之一，培养具有专业素养的研究与实践人才是版纳植物园服务国家生态文明建设的重要责任。今后，版纳植物园将持续开展相关方面的教育活动，促进行业交流与合作，共同推动我国环境教育研究的专业化发展。

解说实践

世界咖啡馆讨论

研修班合影